3ª y última parte. Por Víctor Manuel Barceló R.
Hemos venido hablando de juventudes y sus conflictivos procesos para ser impulsores y actores del cambio social. Al ser invitado a conversar una mañana, con estudiantes del Tecnológico Superior de Centla, Tabasco y en ese contexto presentar -por la tarde del mismo día- el interesante libro del Maestro Santana Hernández Plácido, nativo de la región chontal, digno y orgulloso hablante de dicha lengua, me llamó a reflexiones que, si bien las centro en mi estado, pueden con tranquilidad extrapolarse al país entero y, si lo forzamos un poco, al subcontinente latinoamericano y caribeño.
Pongámonos en contexto. Tabasco es un estado con enormes riquezas petrolíferas e hídricas. En el 1er caso es el 2º productor nacional de hidrocarburos y en el 2º posee más del 30% de los escurrimientos de agua dulce del país. En los dos bienes es altamente deficiente su aprovechamiento para el bien vivir de sus habitantes.
Hasta ahora, la explotación de sus dos riquezas fundamentales –aunque también cuenta con tierras para la ganadería y la agricultura y un litoral importante para la pesca- petróleo y agua, son usufructuados fundamentalmente fuera de su territorio.
El trabajo de la tierra, que dio a Tabasco lugares singulares en ganadería, plantaciones de cacao, plátano, pimienta, coco, limón y agricultura de traspatio -que alimentó a las familias con sus productos- hoy están a la deriva, apenas sostenidos por el empeño de los productores y un leve y dificultoso apoyo oficial.
Centla y todo Tabasco cuentan con una enorme riqueza arqueológica, culturas singulares de origen Olmeca-Maya, escultores, pintores, músicos, compositores, que no tienen apoyos federales, apenas locales recientes, pero insuficientes para su desarrollo y aprovechamiento en el bienestar local y su proyección nacional e internacional.
Actualmente el cerco a resolver se cierra con la creciente inseguridad, por la acción de grupos organizados para quitar a productores y comerciantes, pero también a profesionistas y población trabajadora, el fruto de su trabajo, mediante acciones criminales que ponen en peligro la integridad física de los afectados.
Frente a ese panorama, aún no se vislumbra una organización ciudadana capaz de enfrentar, por si sola, cada circunstancia, ni es tampoco su papel. La cercanía de organizaciones sociales con el gobierno local y estatal, para movilizarse juntos en la atención puntual de los asuntos político-económicos, productivos y de seguridad estatal y ciudadana, apenas se inicia.
Pareciera que se trata de una circunstancia local o regional. No es así. Desafortunadamente el contexto nacional está inmerso –con características diferenciales por estado o región- en una problemática generalizada que detiene toda perspectiva real de crecimiento económico, de desarrollo sustentable y sostenible, que permita el goce de las bellezas naturales e históricas, así como una mejor condición generalizada de vida para los pobladores de todos los Estados de la República.
Un sector, llamado a intervenir con el vigor de su esencia y limpieza de convicciones es la juventud, tabasqueña. Ella se enfrenta, como la mexicana y del subcontinente, a la creciente falta de incidencias para su desarrollo personal, así como enormes dificultades para conseguir empleo. Eso da fácil pábulo para los intereses de la delincuencia organizada.
En las circunstancias señaladas en los dos artículos anteriores: ¿Qué estrategias debieran tomarse para entender y atender requerimientos individuales y globales de miles de jóvenes que están a la deriva?.
Los organismos multilaterales dedicados a la educación de la juventud (UNESCO, la principal), coinciden con opiniones nacionales y regionales que dan a la educación, el punto de arranque para una revolución al respecto. Se habla de: Educación puntual y atractiva para adolescentes y jóvenes, capaz de dar respuestas: a la mayoría de sus interrogantes existenciales. Que les permita gozar el uso de las nuevas tecnologías, pero en su provecho formativo. Que les imbuya de interés en el trabajo colaborativo para romper con el individualismo que está superado por los hechos. Que les prepare para el autoempleo, usando recursos naturales accesibles y las habilidades personales y de grupo, bajo la guía y apoyo de sus centros educativos.
Enseñanza que encause el manejo profesional de las TICs, al desarrollo de software y hardware convenientes para atender necesidades evolutivas del Estado. Que les de fuerza para enfrentar con éxito la vida, mediante el dominio de sus habilidades y fortalezas (competencias adquiridas). Que desarrolle en sus conciencias un alto y definido sentido social, acercándoles a la atención de ingentes necesidades de la población a que pertenecen. Se juzga indudable que la ruta es: estudio, estudio y más estudio.
¿Qué recursos existen en Centla para el involucramiento de su juventud en la vida económica, política, cultural y social del Municipio? -Los siguientes elementos podrían aplicarse también a cualesquiera región del país o el subcontinente-. Primeramente, esta su puerto de Frontera (cabecera municipal hoy) con una historia originaria rica. Por allí penetraron los conquistadores españoles; allí se dio el primer combate con los pueblos originarios (chontales); allí surge la Malinche (Malinzin), “lengua” de los españoles y estratega extraordinaria al servicio de la conquista.
Como afirma el maestro Santana Hernández en el libro de su autoría: Frontera Historia Gráfica. 1924-1937, editado por el Instituto Tecnológico Superior de Centla-2014, Frontera fue el gran puerto del Golfo de México para enviar al exterior el plátano Roatán y maderas preciosas, que dieron esplendor a la región, con la llegada al puerto de barcos de gran calado para cargar los productos mencionados. Fue Tomás Garrido Canabal, el primer y controvertido constructor de la prosperidad tabasqueña –a cuyo período 1924-1937 dedica el autor su importante obra- quien impulsó en el puerto sus políticas de conformación de gremios, tanto campesinos, como obreros; distribuyó tierras conformando ejidos, introdujo ganado (cebú) y apoyó a la organización de jóvenes –camisas rojas- para realizar tareas productivas, en tanto apoyaban su puritanismo, extralimitado para algunos y salvador de poblaciones, del vicio del alcohol. “La persecución a curas y la transformación de iglesias en escuelas racionalistas”, aún tiene muchos detractores, sobre todo, entre quienes son descendientes de afectados.
Hoy Frontera sirve al abastecimiento de plataformas petroleras de Pemex, opera en menor medida productos agrícolas de exportación (plátano) y mueve el abasto de equipos e insumos de puertos de los E.U. a plataformas. El río Grijalva ( río Grande de Chiapas o Mezcalapa: 2º más caudaloso del país y el mayor productor de energía hidroeléctrica), desemboca en el Golfo de México en un amplio delta pantanoso (Pantanos de Centla, conjunto de tierras bajas y humedales, declarada, área protegida, Reserva de la Biosfera con una extensión de 302 000 hectáreas y el humedal más extenso de Norteamérica) este sistema también recibe aguas del Usumacinta.
La juventud centleca, organizada por el Instituto Tecnológico –cuyo director es un brillante profesional de Emiliano Zapata, Tabasco- tiene importantes riquezas en sus pueblos, para desarrollarlas en beneficio propio y de su gente. Sobresalen “Pantanos de Centla", con gran cantidad de especies de flora y fauna acuáticas. La diversidad se refleja en la flora que va desde pantanos hasta árboles y arbustos: guaya, jondura, jobos, pomarosa, pitahaya, caimito, anona, pan de sopa, marañón, coco, mango y naranja.
En el canal de salida del Río Grijalva, principalmente de noche, hay gran cantidad de tráfico marítimo pesquero, que aumenta del 1 de octubre al 30 de abril, que se levanta la Veda del Camarón Siete Barbas, muy apreciado en el comercio. Tabasco cuenta con un litoral de 191 km, entre las desembocaduras de los ríos Tonalá y San Pedro, además tiene 29 800 hectáreas de esteros y lagunas e innumerables ríos y arroyos con grandes posibilidades para la explotación pesquera, tanto de agua salada como dulce. Las tierras productivas: pecuarias, agrícolas, frutales y pesca (acuacultura), requieren de la acción organizada de la juventud.
¿Cómo participarían los jóvenes en el aprovechamiento de cualesquiera de esos recursos? Poniendo por delante su espíritu emprendedor: Como alumnos, organizados para servicio social en escuelas, rancherías, poblados; creando grupos de participación, para formalizar apoyos al Plan de Desarrollo local y estatal. Algunas instituciones tienen recursos para apoyar. Ya el Tecnológico se aboca a algunos como: tutor de Programa, quién coordinará a ocho jóvenes Asesores (en tiempo de prácticas, residencias y estancias profesionales) para que, en seis meses, logren la creación de ocho empresas dirigidas por alumnos de educación básica, con fines formativos.
Como egresados, organizados en grupos para crear empresas que procesen alguno o algunos de los bienes que posee el municipio, mediante Programas: apoyo a la inserción laboral de los recién egresados, con alto rendimiento académico en programas educativos, reconocidos por su buena calidad; apoyo a prácticas, residencias y estancias profesionales, para actividades académico-prácticas de estudiantes; Becas Vinculación para promover tareas al interior de micro, pequeñas y medianas empresas, para actividades académico-prácticas de estudiantes. Todo ello sería un avance sustantivo.
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) presentó un diagnóstico de los principales retos para el sector. Detectó falta de incentivos para que los egresados de licenciatura accedan a un posgrado, así como limitada capacidad de formación del capital humano de alto nivel, que responda a necesidades y vocaciones de las entidades federativas con menor desarrollo. El diagnóstico señala imperioso fortalecer, consolidar y renovar la infraestructura especializada actual y crear nuevas instalaciones para actividades científicas y tecnológicas. Este fue publicado el 30 de abril pasado, en el Diario Oficial de la Federación, por lo que ese día entró en vigor. Está en la cancha de la formación juvenil y en su fortaleza espiritual e ideológica, que las cosas marchen bien y de prisa. No podemos esperar más. http://www.jornada.unam.mx/2014/05/02/sociedad/043n1soc
Correo electrónico: v_barcelo@hotmail.com Villahermosa, Tab. 18-V-2014.
La vida es ruda y más cuando egresas de una institución de educación superior con grado de licenciatura, especialidad, maestría o doctorado y de pronto, te das cuenta que no eres capaz de sacar la vida adelante, a pesar del título que te avala como “experto”. La realidad no tiene instructivo y los problemas de la vida no son todos iguales ni pueden manejarse por catálogo. Recuerdo, aquellos exámenes maravillosos, orales, en los que el maestro tenía la más amplísima facultad de interrogar sobre cualquier tema de la materia. Ahora el maestro solo puede preguntar “de lo que está subrayado”. Le daban a uno el nombre del tema y a darle, a inventar todo usando los conocimientos previos.
Por eso, cuando egresan, al enfrentar problemas reales que no vieron con rúbrica en el salón, sienten que el mundo ha terminado.
Ahora dicen que al alumno hay que darle armas para la vida. Que hay que hacerlo competente. ¿Cómo va a lograr ser competente si no es capaz de resolver problemas sin la fórmula en la mano?
En la creatividad, en el ingenio, en la libertad para generar pensamiento está el futuro de Tabasco. Démosle al joven la posibilidad de ser y hacer las cosas por sí mismo, la libertad de cometer errores que produce esa enfermedad a la que le dicen “juventud” y que se cura con los años, pero que es la fuente de los grandes cambios, porque el joven no conoce el sabor de la derrota ni tampoco está en su diccionario la voz “no puedo”.
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